自閉症10歳、スキーのバッジテスト5級合格!

自閉症&知的障がいボーダー&ADHD、なおき10歳。

スキーのバッジテストを受け、5級に合格することができました。

ジュニアではなくシニアの大人が受けるもので、大人と一緒に受けてきました。

審査員からは、これは4級も受かったねと言われました。

来年は4級、3級目指します。

 

検定のようなものを初めて受けてみたいと言ったこのバッジテスト。

不器用障害を持ち、体のあらゆる部分の筋力も非常に弱かったなおきには本当に大きな成長です。

言葉での指示が理解しにくいため、レッスンは全て個人レッスンを受けていましたが、この日は初めてグループでの検定試験でした。

指示を聞き、理解し実行できたことも感慨深かったです。

 

私は、「人生は動き」だと思っています。

だって、動きをしていない時ってないですよね。生きている限り必ず動いています。

寝ている時だって呼吸して動いています。

怒る時、泣く時、全て動きが関わっています。

だとしたら、動きの質をよくすることができれば人生の質までも上げる、ということになりませんか?

 

私自身の指の病気を克服したいと思って始めたフェルデンクライスメソッドは、息子の運動能力にはっきりと効果を表しました。

ほぼ毎日、息子へフェルデンクライスのハンズオンとそれを応用した動きや遊びをやっています。

またフェルデンクライスを学ぶことにより、目の動きが動きの質に大きな影響を与えることを知ったため、月2回ビジョントレーニングに通い、目の動きのレッスンも受けています。

 

お子さんにせよ、大人の方にせよ、苦手なものがあるとしても、その状態は固定されるものではありません。

本当に変えたいと思うならば必ず変化させることはできます。

脳には可塑性「変化する性質」が生涯に渡ってあるからです。

 

それを引き出す一つのツールがフェルデンクライスメソッド。

ピアノ演奏にはもちろん、痛みを消し去り、発達を後押しします。

動きの質が変わることにより自己イメージや思考も変化します。

 

ご興味がある方はお問い合わせフォームよりお問い合わせください。


検定中ではないですが当日の様子

奥から滑ってくる黄色いのがなおきです。

安定したフォームで滑っています。

味覚過敏により、食べられるものがほとんどなかったなおき。

白米、パンの白いところ、水、ヤクルト、チョコレートが主食でした(泣)

最近は過敏さも軽減し、ラーメンも食べられるようになってきました。

親としては本当に安堵の思いです。

指導にあたって

当時、講師かなざわの1歳の息子がピアノで楽しそうに遊ぶ姿に感激しました。これは、その当時のかなざわにとってピアノは『楽しい』ものではなくなっていたからです。

 

人は本来、ピアノが楽しくないとか苦手だとは思いません。しかし、ピアノが苦手で楽しくないと感じ、結局は諦めてしまう人は多いのが現実です。それを変えたいという思いが、ピアノ教室を立ち上げる原点となりました。

 

お子様にピアノを習わせたい親御さんや、自分自身がピアノを学びたいと思っている大人の方々は、レッスンに何を期待されていますか?

私がピアノを習っていた当時は「上手い」ことが全てでした。

それは音大に入っても変わりませんでした。

 

しかし社会に出て「上手い」人に価値があるというわけではない、ということがわかりました。

それはとてもショッキングなことでした。

そこにたどり着けば上手くいくものだと思って努力していたからです。

これは勉強,就職に対する考え方と同じだと思います。

 

『上手い』演奏は目指しません。

ピアノレッスンそして練習というプロセスを通して『質の良い学び方』を学びます。

「結果」は、『学んだ』後に勝手についてきます。

練習、学びの質が良ければ自然と「上手い」演奏になるかもしれません。

 

 私が準備できるのは、まずは何度でも間違えられる、どのような弾き方でも批判を受けない、つまり「安全だ」と感じる環境を作り生徒さんが本来の力を出せるようお手伝いをすることです。

音楽は非常に歴史が深く人間の叡智が宿っています。

それを演奏する楽しさというのは格別です。

しかし、やり方を誤ると体を傷つけます。

 

私自身が、小学校高学年の頃から体の痛みに苦しめられることになりました。

30代を過ぎてからは治療法の確立されていないフォーカルジストニアという脳神経の難病を発症しています。

痛みや病気の発生はその取り組み方にありました。

 

努力や根性、厳しい訓練がもたらす弊害を、ジストニアをきっかけに始めたメソッド「フェルデンクライス」から学びました。

フェルデンクライスは脳の可塑性を利用した科学的なメソッドです。

動きを通して脳を活性化します。

 

根性論でなく、何か有名な教育書に書かれているからでもなく、ただ脳がどのようにしたら活性化するのか、よりよく学べるのか、それをフェルデンクライスは体験をもとに気づかせてくれます。

 

私の指導の源はそこにあります。

指導とは、その演奏を成しとげるための『新しい選択肢』を提示するものです。

『理想』はおしつけません。

一人ひとりに寄り添い、 その人らしい演奏を尊重します。

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年度替わりの際に、進学等により多少の空きが出ることがありますが、ほぼ定員いっぱいで、生徒さんを増やすことがなかなかできない状況です。

 

従来の精神論に頼らない科学的な根拠に基づいた指導法をもっと広げ、本質的な意味で生徒さんの人生の質をあげることに貢献していきたいと考えています。

 

そこで、指導方針に共感し、一緒に教室の運営に携わってくださるピアノ講師の方を募集します。

 

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